与此同时,由于担心作弊和不准确,美国最大的学校系统纽约市公立学校刚刚阻止了学校设备和网络上对 ChatGPT 的访问。
然而,舒曼女士认为这是一个值得教育的时刻。
她在家中使用 ChatGPT 制作了有关健身追踪器和其他可穿戴技术的课程。 然后她与 11 年级和 12 年级的学生尝试了这些材料。
她告诉她的学生,她不在乎他们是否对可穿戴技术一无所知。 但她确实希望他们检查聊天机器人生成的课程的准确性和有效性。
换句话说, 舒曼女士正在使用AI工具进行练习 让她的学生练习批判性技术思维。
她的学生也可以自由地批评。 他们发现聊天机器人生成的课程包含错误,使用了广告噱头,并提出了过于简单的问题。
“这让我想起了四年级,”一名学生说。
这提醒我,没有什么可以替代记者走访机构、亲眼观察正在发生的事情并面对面采访参与者。 这也是一个报道项目的火花,该项目将带我走遍全国:如果我们想让读者对新的人工智能教育热潮有一个实地了解,我需要参观更多的教室。
我开始了解这些工具如何影响学校的教学和学习,以及课堂现实是否符合某种形式 我报道过的教育科技炒作 前。
多年来,硅谷公司、亿万富翁和行业资助的非营利组织推出了一系列科技产品作为革命性的教育创新。 但到目前为止,还没有太多严格的证据表明基于视频的教程或个性化学习应用程序显着改善了学生的教育成果。
所以我想知道:生成式人工智能会有所不同吗?
我对人工智能辅导机器人的前景着迷。 因此,我首先在可汗实验室学校度过了一个上午,这是一所位于加利福尼亚州帕洛阿尔托的非营利性私立学校,那里有六年级的数学课。 尝试新的人工智能导师 称为坎米戈。
在那里,老师们鼓励学生们修补这个机器人,该机器人是可汗学院(Khan Academy)专门为学校使用而开发的,可汗学院是一个相关但独立运营的非营利教育组织。
一些学生开玩笑地要求 Khanmigo 用 Z 世代俚语或说唱歌曲的形式回答数学问题。 一名发现 Khanmigo 犯加法错误的学生立即纠正了机器人。
在全国范围内,我发现对辅导机器人的评价褒贬不一。
在纽瓦克的第一大道小学,一位三年级老师正在教授分数课,她在白板上贴出了具体的数学问题,她希望学生们能够回答这些问题。 问汗米戈。 机器人的回应是向学生提供解决问题的分步说明。
旁听课程的学校官员告诉我,他们发现人工智能工具过于有用。 他们说他们希望学生能够自己思考解决问题的步骤。
我在学校也看到了人工智能的大量热情和创新用途。 最近一次访问华盛顿州瓦拉瓦拉(距西雅图约四小时车程)时,我遇到了 使用 ChatGPT 创作富有想象力的文学游戏的老师 以及为学生布置的讲故事作业。
但我今年从参观学校中学到的教训并不是技术技能。
从布朗克斯到瓦拉瓦拉,学校官员和老师告诉我,他们认为学生学会 提出有关人工智能的关键问题 因为它是学习如何使用该技术。 事实上,对于他们中的一些人来说,这甚至更重要。
我还了解到,还有更多的故事可以报道,因为许多学校和老师才刚刚开始讨论他们认为人工智能教育应该是什么样子。
所以我计划很快去参观更多的学校。 如果您是一名教育工作者,愿意接待我到您的学校或分享您使用人工智能工具的经验, 请填写此表格。