俄勒冈州的一名高中英语老师切丽·希尔兹 (Cherie Shields) 告诉我，她最近让她的一个班级的学生使用 ChatGPT 来为他们的论文创建大纲，比较和对比两个 19 世纪涉及性别和心理主题的短篇小说健康：凯特肖邦的“一小时的故事”和夏洛特珀金斯吉尔曼的“黄色墙纸”。 一旦大纲生成，她的学生就把笔记本电脑收起来，手写论文。
她说，这个过程不仅加深了学生对故事的理解。 它还教会了他们如何与 AI 模型交互，以及如何从模型中获得有用的响应。
“他们必须明白，’我需要这个来制作关于 X、Y 和 Z 的大纲，’并且他们必须非常仔细地考虑它，”希尔兹女士说。 “如果他们没有得到他们想要的结果，他们可以随时修改它。”
创建大纲只是 ChatGPT 可以在课堂上使用的众多方式之一。 它可以为每个学生编写个性化的课程计划（“向视觉空间学习者解释牛顿运动定律”）并为课堂活动提出想法（“为制宪会议上发生的‘老友记’剧集编写剧本”） . 它可以作为下班后的导师（“解释多普勒效应，使用八年级学生可以理解的语言”）或辩论的陪练伙伴（“说服我动物试验应该被禁止”）。 它可以作为课堂练习的起点，也可以作为英语学习者提高基本写作技能的工具。 （教学博客 Ditch That Textbook 有一个 长长的名单 ChatGPT 可能的课堂用途。）
即使是 ChatGPT 的缺陷——比如它对事实问题的回答往往是错误的——也可能成为批判性思维练习的素材。 几位老师告诉我，他们曾指导学生尝试绊倒 ChatGPT，或者以老师评价学生的方式来评价它的反应。
ChatGPT 还可以帮助教师节省备课时间。 Jon Gold 是摩西布朗学校的八年级历史老师，这是一所位于罗德岛普罗维登斯的学前班到 12 年级的贵格会学校，他说他已经尝试过使用 ChatGPT 来生成测验。 例如，他向机器人提供了一篇关于乌克兰的文章，并要求它生成 10 个多项选择题，用于测试学生对这篇文章的理解程度。 （他说，在这 10 个问题中，有 6 个是可用的。）
最后，Gold 先生说，只要教师将 ChatGPT 与实质性的课堂讨论结合起来，ChatGPT 就不会对学生的学习构成威胁。
